在高中階段，加拿大所有的教師都在大學畢業(yè)后受過兩年的師范專門訓練，對給學生打分這樣的技術活必須達到非常專業(yè)的水平。老師給分很慎重，一旦給出了分數(shù)，各個大學就會認可。
據介紹，加拿大聯(lián)邦政府不設教育部，教育事務都由各省自己負責，在政策上會有一些小的差異，但大體方向是一致的。督學定期到?？疾椋坏┌l(fā)現(xiàn)某些學校出現(xiàn)教學不力的情況，會立即指出并指導改正，如果發(fā)現(xiàn)有的老師為了便于升學給學生的分數(shù)過高，就會召開聽證會討論，這將對教師的職業(yè)生涯產生影響。
老師的選拔也很慎重，這份工作在加拿大是非常受尊重的，除了專業(yè)水平，選拔老師的時候很看重社會評價，對老師的道德水平要求比較高。在加拿大的教育理念中,老師是引導和幫助孩子成長的，所以他們對老師的考核和評價，就不太可能過分看重分數(shù)。
如果學生和家長認為老師的教育方式有問題，可向校方反映，校方需要了解這個老師具體幫助學生做了什么，有多少能力幫助學生，而不僅僅是看最后的成績。以高壓逼迫學生學習和獲取高分，這在文化上就無法被加拿大人所接受。
“升學率”這個詞匯也不存在于加拿大的中小學校，無論是校長、老師還是家長，都沒有“升學率”這個概念，遑論壓力。學生的知識水平、綜合素養(yǎng)、人格養(yǎng)成，才是衡量學校教育的準繩
提醒即將或者想去到國外留學的學生，首先要努力學好英語，因為這是學習最重要的工具，其次是一定要找機會打打工，不論家里的經濟條件如何優(yōu)越，都要有自立和為社會貢獻力量的現(xiàn)代意識。
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