德國留學(xué)選Uni還是FH

      國的大學(xué)一般可分為三類：第一類是綜合大學(xué)(Universitt)，簡稱“Uni”。第二類國內(nèi)翻譯為應(yīng)用科技大學(xué)(Fachhochschule)，簡稱“FH”。第三類是藝術(shù)學(xué)院。很多準(zhǔn)備申請申請德國大學(xué)的人都會被一個問題所困擾：究竟是選擇Uni還是FH?因此在這里我們專門解釋一下兩者的區(qū)別。從應(yīng)用科技大學(xué)的字眼來看很容易產(chǎn)生一些誤解，認(rèn)為FH和Uni的區(qū)別就如同我們國內(nèi)大專院校和普通大學(xué)的區(qū)別一樣。北京外國語大學(xué)國際教育學(xué)院的留學(xué)專家告訴我們，其實這種觀點是不對的。

應(yīng)該說FH在德國的興起與德國社會對于多極化教學(xué)體系分類的需要是分不開的，這個體系為德國社會的協(xié)調(diào)發(fā)展提供了多元化人才，一個園藝師、一個鉗工和一個大學(xué)教授，其社會待遇基本是一致的。就拿到的學(xué)位而言，在FH拿到的本科和碩士學(xué)位和在Uni拿到的是一樣的，只是后面會多了FH的字樣。

當(dāng)然兩者的區(qū)別很多，而和中國留學(xué)生密切相關(guān)的主要有兩個方面：一是課程設(shè)置和學(xué)習(xí)進程上。二是今后的就業(yè)方向上。

一，開設(shè)專業(yè)方面，Uni是學(xué)科較多、專業(yè)齊全、特別強調(diào)系統(tǒng)理論知識、教學(xué)科研并重。而FH大部分建校時間較短，規(guī)模不大，一般只設(shè)有幾個專業(yè)，但其特色極為突出。原則上不設(shè)一般意義上的文科類專業(yè)。其課程設(shè)置和內(nèi)容除必要的基礎(chǔ)理論外，多偏重于應(yīng)用，專業(yè)分類較細，教學(xué)安排緊湊，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。

二，在學(xué)習(xí)進度上來說，FH更符合中國學(xué)生的上課習(xí)慣一些。似乎所有的FH都是有固定的選修安排和畢業(yè)時間，且大多以小班教學(xué)模式，這一點很像我國的正規(guī)大學(xué)。相反，在德國的普通大學(xué)里學(xué)生可以自由選課，以科系為單位的大課很多，并且畢業(yè)時間偏長。

三，由于FH的課程偏于實用，所以現(xiàn)在越來越受用人單位的青睞。并且很重要的一點是，在FH最后的一到兩年的時間里，會安排學(xué)生根據(jù)所學(xué)課程而到相應(yīng)的公司帶薪實習(xí)，如果在實習(xí)公司表現(xiàn)讓人滿意，在根據(jù)該公司的人員配置情況，將很可能獲得工作位置。比起普通大學(xué)畢業(yè)之后要辛苦的找工作來說還是很有吸引力的。通常情況下Uni畢業(yè)生的收入會略高于FH畢業(yè)生，可是正是由于這一點，一些公司在工作區(qū)別不是很明顯的情況下，反而更愿意優(yōu)先聘用FH的學(xué)生。但此后的升遷機會和收入高低就取決于個人能力了，奔馳公司董事會主席施倫普就是FH畢業(yè)的。

四，上了FH之后再想攻讀博士學(xué)位是比較困難的。一般來說要求先工作兩年之后再申請，才能有機會攻讀博士。也許是因為FH本身偏重視實踐的情況吧。所以工作經(jīng)歷更為重要。并且不同的教授會有不同的要求，一般還要你參加幾門課的補習(xí)或者考試。而從普通大學(xué)碩士畢業(yè)生是可以直接攻讀博士的。

這樣看，如果將來想從事研究工作，看重學(xué)位并且希望進一步深造的同學(xué)，選擇Uni比較合適。而想多學(xué)一些貼近實際的課程，盡快結(jié)束學(xué)業(yè)，并且打算在德國工作的同學(xué)，選擇FH就對了。

     顧問老師：忽老師

    應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)還是綜合大學(xué)(UNI)？

　　應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的學(xué)習(xí)年限短，教學(xué)安排一目了然，教學(xué)內(nèi)容接近實際。綜合大學(xué)提供更多的理論知識和更多的自由空間。

　上綜合大學(xué)還是應(yīng)用科技大學(xué)？每年都會有成百上千的新生向自己提出這個問題。目前FH提供的專業(yè)從企業(yè)管理到生物技術(shù)應(yīng)有盡有，而且FH的數(shù)量也在不斷增長。10年前總共只有54000的新生選擇上FH，而如今每年有近70000的人念FH。與眾多擁擠的大學(xué)所不同的是，德國154所FH大多一目了然，所有課程均在較少的學(xué)生內(nèi)進行。在規(guī)定的實習(xí)學(xué)期里，學(xué)生們可以為將來的工作做準(zhǔn)備。只需8個學(xué)期就可以拿到FH的畢業(yè)文憑。

　　七十年代，一些工程師學(xué)校和經(jīng)濟學(xué)校合并組成應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。起初，這些FH只是作為平庸的備用大學(xué)。當(dāng)時，人們對FH有許多偏見，如“FH里盡是沒有博士頭銜的二流教授和沒有真正中學(xué)文憑的無競爭實力的大學(xué)生”等等。

　　近幾年來，FH有很大的改變：增設(shè)了如經(jīng)濟法或是文化管理等的新興專業(yè)，開設(shè)語言班和計算機班，從而使自身變得更具吸引力?，F(xiàn)如今，不是所有的申請者都能獲得學(xué)習(xí)位置。許多FH已經(jīng)引用了“招收限額”這一措施。

　　FH的學(xué)業(yè)管理很嚴(yán)格--“對真正的大學(xué)生生活來說，簡直太嚴(yán)格了”，克斯婷回憶到，

　　“在專業(yè)學(xué)習(xí)階段，我每周有超過20節(jié)的必修課。如果課余還要打工的話，你就沒時間參加派對了。”而米夏埃爾那時的大學(xué)生活較之輕松得多。他回憶到：“我有時一學(xué)期里每周才上4節(jié)課。”事實的確如此：各大學(xué)在學(xué)生選擇課程時均給予學(xué)生很大的自由空間，與此成鮮明對照的是，FH學(xué)生和中小學(xué)時一樣有著固定的課程選擇和時間表。FH中的教授給予學(xué)生更多的咨詢和指導(dǎo)，因此，就未能完成學(xué)業(yè)的學(xué)生百分比而言，FH學(xué)生中要比大學(xué)學(xué)生低百分之二十，在大學(xué)中未能完成學(xué)業(yè)的學(xué)生比例是百分之三十。

　　FH的畢業(yè)生相對大學(xué)畢業(yè)生更容易找到工作。統(tǒng)計表明，百分之三點九的綜合大學(xué)畢業(yè)生是失業(yè)者，而只有百分之二點六的FH畢業(yè)生畢業(yè)后失業(yè)。FH漢堡機械系主任丹克爾克認(rèn)為，中小企業(yè)尤其歡迎FH畢業(yè)生，因為招聘大學(xué)畢業(yè)生后，還要培訓(xùn)他們根據(jù)實際情況思考和解決問題的能力。而這些是中小企業(yè)有時不能或者不愿做的。漢堡技術(shù)大學(xué)的校長奈德斯不同意這種觀點，他認(rèn)為，指責(zé)大學(xué)教育遠離實際是不公平的。“很多綜合大學(xué)里，實習(xí)學(xué)期是每一個學(xué)生必須完成的。我們很重視理論學(xué)習(xí)，因為理論知識可以使人獨立地找到解決問題的辦法。培養(yǎng)這種能力是必須也是值得的。”

　　在被錄用后的第一年中，綜合大學(xué)畢業(yè)生的收入往往要高于FH的畢業(yè)生，不過此后的升遷機會和收入高低就完全取決于各自的能力了。FH畢業(yè)生進入企業(yè)最高層已經(jīng)不再少見，一個例子就是奔馳公司總裁施林普。

　　不過，如果想在公眾服務(wù)部門謀職，FH畢業(yè)生相對綜合大學(xué)畢業(yè)生則處于劣勢。這些部門分有四個不同的工資等級，綜合大學(xué)的畢業(yè)生定級工資相對較高而且有資格擔(dān)任要職，而FH的文憑只適合一些初級的領(lǐng)導(dǎo)工作。只是近幾年來，FH的畢業(yè)生才有機會通過參加碩士課程的學(xué)習(xí)，取得碩士頭銜，從而達到最高領(lǐng)導(dǎo)層。

　　在研究領(lǐng)域，FH總是落后于UNI。主要原因在于：FH缺少資金和教員。國家補貼給FH的經(jīng)費遠遠少于UNI，FH因此不能雇用研究人員。另外，在FH上學(xué)，畢業(yè)后不能讀博士。有名氣的教授也不在FH任教，因為那里的收入較之UNI要少一些。這樣說來，對于將來想從事研究工作的新生來說，應(yīng)該選擇綜合大學(xué)。相反，那些想盡快結(jié)束學(xué)業(yè)并多學(xué)些接近實際的課程，畢業(yè)以后在公司里能有所作為的新生會覺得FH提供的學(xué)業(yè)更有趣。在回答“上UNI還是FH？”這一問題時，取決定作用的是你未來的職業(yè)目標(biāo)。