提到日本影象就不得提「柯尼卡美能達」，該企業(yè)于1903年發(fā)布日本第一臺知名品牌照相機，稱得上日本照相機界開山鼻祖。然后該企業(yè)院長杉浦六右衛(wèi)門又于1923年創(chuàng)立小西寫真集專門學校，這正是日本東京工藝高校前身。
因此東工藝算得上是以拍攝發(fā)家、亞洲地區(qū)現(xiàn)有歷史時間更為久遠的拍攝專業(yè)名牌大學。雖然要以拍攝發(fā)家，但東工藝現(xiàn)階段已經(jīng)發(fā)展成為尖端科技與媒體藝術齊頭并進的高等學府，而該學校動畫課程也吸引了成千上萬動畫發(fā)燒友前去學習。
隨之電子信息技術發(fā)展趨勢，動畫業(yè)所展現(xiàn)出來的狀況還在逐漸更改，唯一不變的是動畫制做所需的想象力和洞察力。因此，本學科不局限于學習電子信息技術，更加是擴展比如美術繪畫、藝術史、CG、小故事構圖法、配聲等藝術類課程。
不論是制做以健身運動為主體的主要表現(xiàn)類動畫，或是科學研究世界上存于動畫內(nèi)容的實際意義，東工藝也支持學生進行深入探尋。
因為現(xiàn)代人愈來愈單獨、內(nèi)向型，東工藝擔憂學生深陷孤單工作中狀態(tài)，所以非常激勵學生根據(jù)小組合作學習開展動畫寫作。東工藝還在重視每一位學生個性化的與此同時觀查其才可以，為他們提供在集體過程中的擔任提議，勤奮維持便于溝通的學習自然環(huán)境。
東工藝的動畫課程致力于擔負起次世代游戲的動畫發(fā)展趨勢，因此本學科內(nèi)設「工業(yè)領域」和「研究領域」兩個課程內(nèi)容，為研究和動畫有關的不同方向給予幫助。
制做行業(yè)本領域課程內(nèi)容重點圍繞更專業(yè)的動畫著作制做，除開科學研究動畫和角色動作的基本原理外，工藝美術情景、表演、立體式動畫、3DCG、印象編寫、配聲等等都是關鍵學習的對象。希望用4年學習，學生能集大成者進行一部有價值的動畫著作。
研究領域在研究領域中，除開學習制做動畫外，學生將觸碰全球動畫史里的存于著作再加以認知和抨擊。該課程更偏向于學術研究，中后期學生能從各種各樣動畫類型中挑選自己喜歡的開展專項研究，用順藤摸瓜的心態(tài)了解動畫文化藝術再加以論述。
值得一提的是，本學科開設了8種不同方向的調(diào)研室，每一個試驗室研究方向都有所不同。
比如：渡邊·木舟調(diào)研室以運用數(shù)字工具去分析、科學研究動畫制作出來的每一環(huán);池田調(diào)研室以拆卸動畫里的原素再加以復建，深度還原動畫的完好性;高杉調(diào)研室將在模擬和數(shù)字視角捕獲各種動畫的風格特征再加以實踐總結。
東工藝為本學科學生安排了更專業(yè)的動畫專用型主機房、錄音棚、動畫仿真模擬室、演播室等，并且也配置了十分完備的機器設備，如：現(xiàn)金電子信息技術、非?；煲襞_、環(huán)繞聲設施等。
通過四年學習，學生可以借助學過專業(yè)技能融入社會，從事的工作也十分廣泛，如：動畫制做、電影導演、3DCG、動畫文學家、聲優(yōu)演員、紀錄片導演、編寫等。
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